Estilo de vida

“O máximo que podemos dar a uma criança é tempo, brincadeira e conversa”

09/01/26

Problemas de fala em crianças estão aumentando. Como lidar com eles?"

Uma criança de cinco anos deve estar pronta para começar a escola em breve, em termos de desenvolvimento da fala e da linguagem. Mas há muitos problemas de fala e eles continuam aumentando", diz a fonoaudióloga Petra Kavšek Vrhovec , que aborda crianças com esses problemas de maneiras criativas. 

Vamos começar pela raiz. Desde pequeno, você tinha um talento especial para brincar com crianças, pois adorava cuidar e ensinar sua irmã mais nova. Como podemos "distrair" as crianças de forma eficaz, qualitativa e didática em um momento em que estamos presos em nossos apartamentos e em frente a dispositivos eletrônicos?
A maioria dos pais tem a oportunidade de trabalhar em casa durante a pandemia, o que não facilita a situação deles. O dia a dia deles é, em grande parte, desestruturado, as obrigações se sucedem ou até mesmo correm paralelamente, o que reduz o foco em atividades individuais. Ensino à distância, brincar com as crianças e trabalhar em casa estão interligados.

Durante esses momentos, aconselho os pais a reservarem pelo menos 10 a 15 minutos por dia para brincar, ler livros, jogar jogos de tabuleiro ou conversar com seus filhos. Esse tempo pode ser relaxante tanto para os pais quanto para os filhos. Isso despertará emoções positivas na criança, criará uma rotina que aliviará toda a dinâmica familiar e, ao mesmo tempo, promoverá o desenvolvimento da fala e da linguagem da criança. Isso é o máximo que podemos dar a eles.

Como e em que medida o uso precoce de dispositivos eletrônicos inibe o desenvolvimento da fala?
Os dispositivos eletrônicos produzem efeitos visuais e auditivos muito fortes que simplesmente absorvem a atenção das crianças. Ao usar aplicativos ou jogos em telas, bem como ao assistir a desenhos animados, a criança geralmente fica quieta, não precisa "fazer" muita coisa e, portanto, é "bem-humorada". Ela é constantemente estimulada por telas coloridas, sons e animações interessantes, o que é muito tentador. Mas quando você tira o dispositivo dela, ela precisa ouvir e seguir instruções, incluir sua imaginação, sua própria atividade e se comunicar, o que é muito mais difícil.

NASTJA KASTELEC

Crianças menores que passam uma hora ou mais em frente a telas correm sério risco de atraso no desenvolvimento da fala e aumento de problemas de expressão e atenção. É por isso que queremos reduzir o uso da tecnologia ao mínimo, pelo menos na pré-escola. Muitas vezes vejo pais dando celulares aos filhos para terem paz de espírito. Entendo que eles estejam exaustos e queiram descansar, mas isso definitivamente não é bom para o desenvolvimento da fala e da linguagem da criança a longo prazo.

Atualmente, observamos que entre 30% e 40% das crianças apresentam problemas de fala e linguagem. Parte disso certamente é resultado do estilo de vida moderno, da tecnologia e da falta de diálogo em família. Precisamos encontrar o equilíbrio certo, talvez até mesmo reestruturar nossas vidas, para encontrar pelo menos algum tempo para nossos filhos.

No entanto, vivemos no século XXI. Qual é a quantidade certa de tecnologia?
É claro que não quero dar aos pais a mensagem de que devem afastar completamente os filhos de tablets e computadores. Isso seria quase impossível agora, com o ensino à distância. Mas quanto mais jovens, menos ou nenhum tempo de tela devem ter.

No ambiente doméstico, é importante saber como introduzir adequadamente esse tipo de tecnologia à criança e planejar uma atividade significativa com ela, por exemplo, encontrar músicas adequadas e cantar e dançar com a criança. Existem também portais e materiais educacionais online de alta qualidade que as crianças podem resolver e aprender. É importante planejar uma atividade e conduzi-la de forma que a criança aproveite ao máximo, ao mesmo tempo em que limita o tempo para tais atividades.

Por outro lado, para muitas crianças com necessidades especiais, a tecnologia pode ser a única maneira de brincar ou se comunicar de forma independente, pois existem comunicadores que emprestam uma "voz" e a criança a controla, por exemplo, com um mouse, dedos, olhos, etc. A tecnologia já avançou até esse ponto, o que é definitivamente positivo.

Como desvendar a causa da falta de interesse das crianças pela leitura?
Atendo crianças de cinco e seis anos cujos pais não conseguem fazê-las ler ou ouvir nada. Na terapia, costumo tornar as atividades relacionadas aos livros mais dinâmicas, mais curtas e, muitas vezes, incluo um fantoche ao qual empresto minha voz "diferente".

Se uma criança não consegue ouvir histórias, muitas vezes não leio nada para ela, mas conto, ou a boneca Gingo, que minha colega, a fonoaudióloga Meta Dolinar, e eu desenvolvemos para também realizar exercícios motores da fala, "resolve o problema". Há muitas crianças em idade pré-escolar que não conseguem levantar a língua, lamber o próprio corpo, assoar o nariz corretamente, etc. A prevenção está se tornando cada vez mais importante. 

NASTJA KASTELEC

O que significa prevenção neste caso?
Minha colega, fonoaudióloga, e eu estabelecemos a meta de dedicar nosso tempo livre à conscientização do público e de profissionais sobre a questão dos problemas de fala e linguagem. Realizamos palestras para pais, educadores e professores sobre o tema da promoção da fala e da linguagem em crianças e, ao mesmo tempo, por meio de produtos e artigos de autoria específica no site GingoTalk , buscamos aproximar as atividades que pais e profissionais podem realizar com as crianças para reverter a tendência dos problemas.

Há uma escassez significativa de fonoaudiólogos na Eslovênia, e há tantos problemas de fala e linguagem que o tempo de espera é, em média, de um a dois anos.

Como decidir qual jogo é melhor para uma criança específica?
O jogo ou brinquedo que uso com uma criança depende inteiramente do que quero "obter" dela, mas também da idade da criança e dos problemas que ela tem. Eu parto dos interesses da criança e, em seguida, expando a partir deles.

Gosto muito de jogos simbólicos e jogos de interpretação de papéis. Alimentamos um bebê ou um cachorrinho. Conversamos com a criança enquanto fazemos isso. O que o cachorrinho vai comer? Devemos dar legumes ou frutas ao bebê? Que fruta? De que cor é? Vamos ao mercado - o que vamos comprar? Ou brincar de "médico", "professor", "cabeleireiro"... Dessa forma, por meio da brincadeira, a criança aprende a compreender diferentes situações, segue instruções, aprende novas palavras e nós a incentivamos cada vez mais a se expressar.

Também gosto muito de usar a boneca mencionada com crianças. Seria de se esperar que brincar com uma boneca fosse interessante apenas para crianças em idade pré-escolar, mas ela também atrai alunos do primeiro ano. Eu animo a boneca por um tempo, depois a criança a pega. Ela se identifica com ela, conta histórias e deixa a imaginação correr solta. Aprender é melhor brincando do que repetindo, por exemplo.

Queremos que a criança obtenha o máximo de experiências e estímulos possível do ambiente. Aconselho os pais de crianças com problemas de atenção e fala em geral a não darem todos os brinquedos aos seus filhos de uma só vez. É necessário buscar maneiras de prolongar a atenção, pois as crianças abandonam rapidamente um único brinquedo ou brincadeira. E também não comprar muitos deles. O foco deve ser no que comprar e também na ideia do que pais e filhos farão juntos com esse brinquedo. Existem muitos brinquedos no mercado sem valor agregado.

 Você pode ser um pouco mais específico?
Se os pais exigem que a criança repita uma palavra exatamente como eles a dizem, mas ela não consegue, depois de algumas tentativas frustradas, ela desiste e não "abre mais a boca". Por exemplo, com crianças de três anos, a teimosia do desenvolvimento também deve ser levada em consideração. Os pais me dizem: "A criança não quer mais repetir". Não a incentive apenas a repetir.

Em vez de pedir para ele dizer "maçã", convide-o para a cozinha: "O que você vai cortar? Uma maçã ou uma banana?". Ele responderá, por exemplo: "Jakub". E você responde: "Ah, ja-bol-ko! Eu também vou cortar ja-bol-ko". Se a criança pronunciar a palavra incorretamente, repita-a corretamente, com ênfase. Se ela apagar parte da palavra ou uma sílaba, enfatize também a sílaba que falta. Use a palavra várias vezes na frase para que a criança a ouça corretamente várias vezes.

Gostaria de acrescentar mais algum conselho?
Costumo aconselhar os pais a brincarem com os filhos, de frente para eles. Além da comunicação verbal, nossa comunicação é, em grande parte, mais de 80%, não verbal – usamos expressões faciais, gestos, contato visual e mudamos o tom de voz. Uma criança que ainda está aprendendo a falar também está aprendendo a observar e, em geral, imita os adultos.

Talvez outro viajante: brinque com a língua! Exercícios de língua – balançar a língua e a boca, cantarolar os lábios como um motor, um carro, estufar as bochechas como um sapo, sibilar como uma cobra, mandar beijos, quem consegue tocar o nariz com a língua? O que não é divertido? Os exercícios motores da língua ajudam a melhorar a coordenação e a definir uma determinada posição da língua (lábios, língua, dentes), necessária para a pronúncia correta de um determinado som (por exemplo, elevações e movimentos individuais direcionados da língua também ajudam na pronúncia correta do "famoso" R).

 

Edição Esloveno